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学前儿童学习文学作品时，还做不到仅凭听语言符号对文学作品进行深入感知，成人需要借助教学媒体、音乐活动、游戏、美术活动等多种形式开展教学（）

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对于幼儿语言教育，可以随意选择教育内容，忽略不同层次的教育目标（）

幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势外，还要注意语言的表达力（）

教师要关注各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教（）

听说游戏是幼儿发展良好听觉和准确发音的重要途径（）