2005年8月23日,某电业局线路工区对某220kV线路213#-214#档处理A相导线断股缺陷。但该档内有交叉跨越的10kV线路3处,分别为3.2米、4.2米、5.3米(事故后实测)以下简称1、2、3。断股处理的地点为1与2之间,距离1点56米;距离2点107米。 工作负责人带领相关作业人员到现场进行查勘后由于未带测量工具,根据观测认为导线对1跨越点安全距离满足要求,且回单位后又到运行班组查阅资料,发现1处跨越点在2004年12月中旬进行交跨测量,记录数据为4.1米,满足要求。作业班组制定的作业方案:采用抛挂绝缘绳将绝缘软梯拉上导线,作业人员通过软梯进入电场的方式进行带电修补导线。 上午11点03分,作业班组到达现场,作业人员挂好软梯,地面人员配合将软梯拉紧,当等电位作业人员登上软梯一步后,导线由于负重弧垂增大,缩短交跨距离,致使220kVA相导线对10kV线路放电,220kV线路跳闸,10kV线路烧伤。 分析事故原因。本次作业事故违反了哪些安全规定。
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有一次,女儿的语文作业出了两处错误。这两处错误是这样的:“题目要求,根据句子意思写成语。”一个题是:“思想一致,共同努力。”女儿填了“齐心协力”,老师判错,标准答案是“同心协力”。另一个题是:“刻画描摹得非常逼真。”女儿填“栩栩如生”,老师又判错,标准答案是“惟妙惟肖”。真可怕,不知曾几何时,具有丰富词汇的中国语言,竞变得比数学还精确。这种情况在教学中可以说是随处可见。如,“看图写话”。图上画的是:一个小朋友在金黄色的麦田里捉蝴蝶。老师的答案是“小朋友捉蝴蝶”,若有同学的答案是“庄家丰收了”,老师就判错。语文教学中,全国数以万计的老师在教同一篇课文、一样的段落大意、一样的中心思想,这一思想,不是每个教师的思想,也不是每个学生的思想,而是编写教参的人的思想。语文教学变得如此僵化和教条,语言和文学的“神”怎么能存在呢!结合所学教育学知识分析上述材料。
如果雨后晴天,东方出现朝霞,这是()。
A. 雨兆
B. 风兆
C. 表明阴天
D. 表明天热
甲公司为某国有独资公司,主营纺织机构配件制造销售,审查甲公司2000年企业所得税纳税情况。该企业核算生产费用在完工产品和期末在产品成本间分配采用“定额比例法”。在审查过程中发现,年末库存产成品单位成本比以前月份高出许多,于是,对甲产品年末生产费用在完工产品与在产品之间的分配进行重点抽查。2000年12月末甲产品在产品数量为200件,完工产品300件,上月结转材料费用20000元,本月材料费用30000元,共50000元,原材料每月一次投料,产品单耗定额为60元/件,企业保留的月末在产品材料成本为5000元。通过审查年末企业“库存商品盘点表”和“库存商品”明细账,得知2000年年末“库存商品――甲产品”借方余额为80000元,“库存商品――甲产品”账户贷方结转销售成本120000元。该公司2000年账面盈利,企业已按账面利润提取并缴纳企业所得税,除所给资料外,再无其他纳税调整项目。 计算甲公司应补缴的所得税。所得税税率33%