在学习新课严春友的《敬畏自然》之前，教师让学生说说自己在预习过程中的疑惑之处。这是下列哪种评价方式？（）
A. 诊断性评价
B. 总结性评价
C. 形成性评价
D. 研究性评价
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教学宗璞的《紫藤萝瀑布》，教师讲解“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话时。为了引导学生掌握“通感”的修辞手法，教师列举使用该手法的其他句子来说明。下列句子适合作为例子使用的是（）。
A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
B. 皎洁的明月高挂在淡蓝包的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色
C. 春天到了，大地变成了一片绿毯
D. 阳光透过窗予。射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了。好好加油吧!”
语文教学板书是语文课堂的一个重要组成部分。板书按照表达内容的分类有很多种，其中以揭示课文脉络结构为主的板书叫作（）。
A. 词语锤炼式
B. 结构提纲式
C. 故事情节式
D. 说明程序式
以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想，阅读并回答问题。将学生分成几个小组，去不同的观察点，并分剐给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述。下吗”等问题。对以上教学构想的评价，不准确的是（）。
A. “口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听与说互动的过程，这个课堂构想，就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动
B. 口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，教学时精心创设符合生活实际的交际情境，让学生去校园里找到春天，看到春天，再进行交流，避免了无话可说，或者说空话的情况
C. “说”的能力是在“说”的实践中形成的，而不是靠传授知识技能所获得，因此在教学过程中，要多给学生实践的机会，所以要充分利用课堂教学这个主阵地，鼓励学生在课堂上多说多练
D. 口语交际旨在培养学生的交际能力，要有很强的针对性和实用性，所以应该设计一些有实际意义的活动．加自我介绍、课前演讲等
阅读《傅雷家书》的教学实录（节选），按要求答题（画线语句的序号与选项的序号是对应的）。
下面对藏线部分的理解不正确的是（）。
A. 这位学生能够大胆提出自己的疑问，说明对文章进行了深刻的独立思考
B. 教师没有直接解答学生的疑问，而是把难题抛给了其他学生，这样会丧失自己在学生中的威信
C. 教师在学生解答出了 “坚强” 的含义之后，循循善诱，适时地引导他们去揭示坚强的最高境界
D. 对学生的回答给予即时的肯定，又引用诗句，使得课堂充满了人文气息
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