题目内容

材料:
在艺术创作中,往往有一个重复和变細问题:只有重复而无变化,作品就必然单调枯燥;只酿化而 无重复,就容易陷于散漫凌乱。
重复与变化的统一,在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。古今中外的无数建筑,除去少数列外,几乎都以重复运用各种构它构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。
历史中最杰出的一个例子是北京的明清故宫。从天安门到端门、午门是一间间重复著的“千篇一律” 的朝房。再进去,細门和太和殿、中和殿、保和殿成为一组的"前三殿"与乾清门和乾清宫、交泰殿、 坤宁宫成为一组的"后三殿"的大同小异的重复,就更像乐曲总的主题和"变奏";每一座的本身是许多 构建和构成部分(成句、乐段)的重复;而东西两侧的廊、庑、楼‘ 门,又是比较低微的,以重复为主但
亦有相当变化的"伴奏",然而整个故宫,它的每一个组群,每一个殿、阁、廊、门却全部都是按照明清
两朝工部的“工程做法”的统格、统一形式建造的,连彩画、雕饰也尽如此,都是无尽的重复,我们 完全可以说它们“千篇一律” 。但是谁能不感到,从天安门一步步走进去,就如同置身于一幅打“手卷” 里漫步;在时间持续的同时,空间也连续着“流动”。那些殿堂、楼门、廊庑虽然制作方法千篇一律,然 而每走几步,前瞻顾后,左睇右盼,那整个景色,廊廊、光影,却都在不断地改变著;一个接着一个新的 画出现在周围,千变万化。空间与时间,重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的就成就。
翻开一部世界建筑史,凡是较优秀的个体或者组群,街道或者一个广场,往往都以建筑形像重复与变化的统一而取胜。说是千篇一律,却又千变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首"乐曲"。千篇 一律和千变万化的同意再城市面貌上起着重要作业。
(摘编自梁思成《千篇一律与千变万化》)
问题:
(1)请简要概括重复雜化的辩证统一关系(4分)
(2)简要分析比较故宫的建筑在“千篇一律”与“千变万化”结合中取得的艺术效果.(10分) [评分标准]
(1)请简要概括重复与变化的辩证统一关系。(4分)
【得分要点】 重复是重复运用各种抅件或其他构成部分。1分
变化是不同的东西依次出现。1分
重复与变化相互统一。 (1分)
两者相互统一,前篇一律宫殿从不同的角度看去会有变化万干的景象。1分

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材料 :
王老师教六年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实滅改堆积如山的作业也是一种 折磨。他想,学生完成这些作业肯定是不轻松.
一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就"自设作业"吧。当 他把这一想法雜学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。
第二天,王老师带著期盼和不安的心情打开来那一份作业,著实吃了一惊!有“老师,我考考您”, 有"小发明介绍",有"诉说我的烦恼",有“我喜欢的名人名言” ,有主题班会设计方案,有显示个性 的硬笔书法,有的干脆是一副自画像……看著这些丰富多彩的作业,王老师激动不已!这些作业是同学们怀著扱大的膽设计的,那里有学生的坦獅率真,有学生的希望、喜悦‘ 烦恼和困惑,还有他们对美的理 解和对是非的判断,这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间心与心的交流。
当下午放学前王老师把作业发下午时,同学们一改以往看也不看便塞鮮包的习惯,而雖不及待地 翻舟乍业本,品位著老师批改的一字一句。借此咖,王老师指导学生把"自设作业"和语文学习结合起 来。
以后的日子,"自设作业"竟在许多学细作业中生了根。王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了。
问题:
请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。

甲、乙、丙分别是比较、上海。重庆人,分别学习金融、法律、外语。已知:①乙是重庆人,②学外 语的是北京人,③学金融的不是上海人,④甲不学金融,丙不学外语。下列推断完全正确的是()

A. 甲是上海人、学法律
B. 甲是北京人、学外语
C. 丙是北京人、学外语
D. 丙是上海人、学金融

下列人物中,相传曾整理《诗》《书》等古代典籍,并删修《春秋》的是 ()

A. 孔子
B. 老子
C. 孟子
D. 荀子

"梁山伯与祝英台"是我国著名的民间传说,多种地方剧中都表现过相爱的题材。何占豪、陈钢的小 提琴协奏曲《梁祝》的创作,所依据的地方剧是:()

A. 粤剧
B. 豫剧
C. 川剧
D. 越剧

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