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道德教育的当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（）

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德育过程的基本矛盾是（）与学生已有道德水平之间的矛盾

#_4是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育或专业的培养要求

以教育目的和目标的概括程度为标准，可以把教育目的区分为四个不同层次的目标，即教育目的、（）、（）和（）

理解教材，就是引导学生在（）基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和（）