幼儿对数的理解的发展过程是：序数→基数→掌握数的组成
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幼儿数概念形成的标志：
A. 说出数目名称
B. 知道某数在自然数序中的位置
C. 知道这个数的组成
D. 能进行加减运算
《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的“数学认识”子领域目标2：感知和理解数、量及数量关系。3-4岁合理期望是：
A. 1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
B. 2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
C. 3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。
D. 4．能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的“数学认识”子领域目标2：感知和理解数、量及数量关系。4-5岁合理期望是：
A. 1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
B. 2.能通过数数比较两组物体的多少。
C. 3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
D. 4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的“数学认识”子领域目标2：感知和理解数、量及数量关系。5-6岁合理期望是：
A. 1.初步理解量的相对性。
B. 2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
C. 3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
D. 4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
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