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交流讨论类科学活动不同于观察、制作、实验操作性的科学探究活动，同时也区别于单纯的（）活动。
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学前儿童在科学游戏中的操作往往不是尝试性的、探索性的，而是（ ）的动作，这恰好是儿童所喜欢的形式。
材料分析题：冬天里，某中班进行“动物怎样过冬”的科学活动时，讨论到有关乌龟的事情。有一位幼儿说“乌龟是会冬眠的”。这时另一位幼儿说乌龟是不冬眠的，并且说：“我家里饲养的两只小乌龟一直没有冬眠……”教师面对这种情况，便想告诉大家：乌龟确实是冬眠的，后面那位幼儿说的不对。但是她又想到这样做岂不是成了知识的灌输？于是，她想到另一种处理办法——请大家一起来观察乌龟究竟是不是冬眠的。可她又担心：万一乌龟真的像这位幼儿说的那样不冬眠怎么办呢，岂不是给孩子一个错误的答案？这个“乌龟冬眠”的问题竟难住了老师！试联系你对“学前儿童科学教育的结果”的认识分析这个事例，并提出相应的教育建议。
以下不是制动系统要求的是？
制动系的功用？
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