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学生的发展对于教师的发展没有特别的价值。()

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教师是否能成为专家型教师关键在于其对实践经验的反思。()

国籍抵触是指由于各国的国际法规定不同而产生的一个人同时具有双重(多重)国籍或一个人没有任何国家的国籍的现象。前者称为国籍的消极抵触，后者称为国籍的积极抵触。()

上游开荒或采矿破坏植被水土流失，导致中下游河床淤积，洪水频发——这是资源辩证观的事例。()

在特殊情况下，教师可以确认这一次的测验分数或等级是非常精确的。()