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教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体。()

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教师评价只能采用“他评”的形式。()

教师合作的发展取向性特征是指合作是以促进专业发展为目的的。()

教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究”的性质。()

教师永远是课程的执行者，开发课程是课程专家的专利。()