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早期语音教育的主要任务是发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力（）

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学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换（）

幼儿掌握语法结构，主要是通过日程生活中的言语交际模仿成人说话而进行的（）

目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论、先天和后天相互作用论（）

儿童语言发展又称语言获得，指儿童对母语的产生和理解能力不随时间的推移而发生变化的过程和现象（）