学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。

A. 整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习
B. 可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度
C. 联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫
D. 教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣