集体的良好生活氛围和人际关系等会为学生个性的发展产生良好的社会导向。学生的个性,从某种意义上说是在参照群体生活的要求,在群体的纪律目标、舆论风气的直接影响下形成的。()
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”综合应用”安排在第二学段,主要包括以下内容:有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验,初步树立运用数学解决问题的自信心。()
合理有价值的作业是减轻学生负担,帮助差生转化的重要途径之一,同时也可以给学生提供充分的时间,进行其它有益的活动。()
教师讲授是学生学习的主要信息来源,但课堂上学生可与教师、同学进行多向交流;教师对课要精心设计,考虑内容、时间、空间及人数等因素;教师可利用自己的情感、态度和行为直接影响学生并使他们产生相应的反映。()
建构主义认为,学生的学习与一定“情境”相联系,通过创设情境可以有利于学生对新知识的意义建构。()