视听讲做结合法中,“视”、“听”要为“讲”、“做”服务,在“讲”、“做”的过程中,促使幼儿语言能力的发展。()
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在美术教育活动中渗透语言教育,可以让儿童的对自己的作品进行讲述,也可以在绘画和手工活动时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等。()
示范模仿法,是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序,一般不需要孩子创新。()
在音乐活动中渗透语言教育,可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事,以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。()
学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。()