()是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略,教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。
患者男,35岁,因“车祸外伤后意识障碍3小时”来诊。患者于入院前约3小时被汽车撞伤,急送至我院急诊ICU进行急救。查体:体温36.5℃,脉搏134次/分,呼吸34次/分,血压75/40mmHg。意识障碍,中度昏迷,两侧瞳孔不等大,左2.0mm,右4.5mm,对光反射迟钝,左枕部出血较多,口唇发绀,双肺啰音,右侧呼吸音弱,腹部略膨隆,质软。右肩胛部皮肤擦伤,右锁骨可及骨擦感,四肢未见明显畸形,疼痛刺激可活动,左侧肌力约3级,右侧肌力1级,双下肢病理征(+)。经皮脉搏血氧饱和度89%。出现这种情况的原因是()。
A. 颅脑损伤加重
B. 硬膜外血肿加重
C. 肋骨骨折致气胸
D. 脑疝
E. 脑水肿加重
F. 脑干出血
利福平的抗菌作用机制()四环素的抗菌作用机制()氯霉素的抗菌作用机制()红霉素的抗菌作用机制()
A. 影响胞浆膜通透性
B. 与核糖体30S亚基结合,抑制蛋白质的合成
C. 与核糖体50S亚基结合,抑制移位酶的活性
D. 与核糖体50S亚基结合,抑制肽酰基转移酶的活性
E. 特异性地抑制依赖于DNA的RNA多聚酶的活性