福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师成长划分为三个阶段,即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。()
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任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。()
焦虑是最常见的一种情绪状态,是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。()
品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法。()
教师的领导方式可以分为专断型、放任型和民主型。其中,民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大,是比较理想的领导方式。()