题目内容
患者男性，42岁，已婚已育，主诉“右侧阴囊肿痛1个月”就诊。无畏寒发热，无尿频、尿急、尿痛。既往史：5岁时行右侧隐睾下降固定术；8年前因会阴部外伤致左侧睾丸破裂出血，行保守治疗后出现左侧睾丸萎缩。体检：右侧睾丸、附睾增大，界限不清，右附睾体尾部触及2.5cm×3cm肿块，质地中等偏硬，表面结节感，轻触痛，与周围无明显粘连；左侧阴囊无肿大，左侧睾丸明显缩小，左侧附睾大小质地正常；阴囊皮肤无红肿。超声检查提示：右侧附睾体尾部结节，考虑附睾炎。左侧睾丸萎缩，大小2.5cm×3cm×3cm，质地软，未触及结节。右侧阴囊切口拟行右侧附睾切除术，术中发现右侧附睾无明显肿大，质地软；右侧睾丸下极邻近附睾尾部触及-2.0cm×2.0cm结节，质地硬，界限清。 后续治疗包括（）【提示】该患者选择行4个疗程的EP化疗，2个疗程化疗后再次评估，血AFP、HCG正常，LDH下降至正常，腹部盆腔CT复查发现腹膜后淋巴结略增大，最大直径4cm，PET-CT检查阳性。
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A公司与B公司于1993年6月1日订立了一份购销白糖的合同，合同约定：“B公司供给A公司白糖200吨，每吨1900元，质量依照国家标准，交付期限为1993年8月初，地点B市火车站，货到付款，买方预付10万元，逾期不交付货物或货款每天按照货物总价值的2％支付违约金。”当年7月25日A公司给B公司汇了8万元预付款，8月5日B公司将100吨白糖运到了B市火车站，A公司又汇了11万给B公司并催其尽快将剩余的100吨白糖发来。8月10日B公司告知A公司希望推迟—个月发货且因白糖价格上涨希望将每吨提价至2000元。8月15日A公司表示可以推迟一个月但不能提价。8月25日的时候因急需原料A公司以每吨2000元的价格在市场上购买了50吨白糖。9月15日A公司催促B公司发货，B公司仍坚持必须提价至每吨2000元，9月20日A公司提出解除合同，并要求B公司支付违约金并赔偿损失。9月23日以后白糖价格猛跌至每吨1600元，此时B公司提出要求交货，A公司加以拒绝，并向法院提起诉讼。A公司有无权利解除合同？
2015年3月5日，田某、蔡某、王某、陈某投资设立A股份有限公司（以下简称A公司）。其中田某、陈某分别以现金100万元出资，蔡某以自己的一套房屋作价200万元出资，王某以其知识产权作价50万元出资。同时公司章程规定，田某、蔡某、王某、陈某按照1：1：1：1的比例平均分配利润。 4月1日，蔡某即将其房屋交付给公司使用，但是一直未办理过户登记手续。7月1日，公司债权人姚某向人民法院主张认定蔡某未履行出资义务，同时承担相应的赔偿责任。 8月1日，A公司在上海证券交易所上市，同时聘任公司总经理的妻弟万某为公司独立董事。 10月1日，A公司为开拓市场，决定增加注册资本100万元，在股东大会上，股东王某投了反对票，同时请求公司以合理价格回购其所持的全部10％的股份，遭到公司拒绝。 11月20日，王某拟退出公司，将所持有的股份全部转让给第三人薛某。 要求： 根据上述材料，回答问题。 公司是否有权拒绝股东王某回购请求？并说明理由。
计算问答题：某餐饮企业2014年6月发生如下业务：（1）实现营业收入800万元，其中包括顾客现场消费餐饮营业收入500万元、熟食外卖收入30万元、内设卡拉OK厅营业收入270万元。 （2）因该企业位置优越，公司对外承接广告牌展示业务，取得含税收入10万元。 （3）该企业以不动产作价投资500万元参与设立一家公司，约定每年收取固定收益40万元、半年结算一次，当月收到20万元。 （4）转让一栋房产，该房产是若干年前由债务人抵债而得，当时冲抵的债务金额是650万元。此次售价800万元，包含收到抵债房屋后安装的空调设备折合10万元。空调设备与房屋单独核算。 （5）授权境外某中餐馆使用其字号，当月取得商标使用权收入20万元。（其他相关资料：当地政府规定的娱乐业营业税税率为20%。） 要求：根据上述资料，回答问题，如有计算，需计算出合计数。 （1）计算业务（1）营业收入应缴纳的增值税或营业税。 （2）计算业务（2）取得的收入应缴纳的增值税或营业税。 （3）计算业务（3）取得的固定收益应缴纳的增值税或营业税。 （4）计算业务（4）转让房产应缴纳的增值税或营业税。 （5）计算业务（5）取得的特许权使用费应缴纳的增值税或营业税。
课题：谈真诚得体的评价表达 基本理念：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。———佚名 案例描述：前不久，听了一堂三年级的英语课，整堂课气氛十分和谐愉快，教师精神饱满，亲切和蔼，设计了快节奏、多形式、高效率的教学活动，全体同学边活动边学习，兴致勃勃地投入到学习活动中来。40分钟很快就过去，这短短的几十分钟内让我这名新老师学到很多优秀教学方法，让我印象深刻。同时教师对学生的评价也让我记忆“深刻”。每当一名同学回答比较好的时候，教师会鼓动全班同学拍两下手，然后一起竖起拇指说：Great!，以此来表扬这名同学。受表扬的这名同学会面带笑容的坐了下去。课堂里一遍又一遍地重复着这种评价表达形式。 难道这些同学的回答都是一样好，没有一点可以改进了吗？学生之间的个体差异就不再存在了吗？我想所有的老师都会说：“No.”既然学生之间存在个体的差异，我们怎么只用一个“Great！”来评价所有的学生呢？
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