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“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点出自洛克的（）。
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阅读下列材料，回答问题。
《豌豆荚里的豌豆》课堂教学片段
师：刚才我们同学都说到这两种果实里的种子不一样，如果我们要把黑板上的小问号去掉，该怎么办？
生1：解剖，剥开……
师：要剥开我们得注意，这些果实里头的种子宝宝呀都是一个一个小生命，我们要怎么剥才不会伤害到它们？
生2：我觉得应该从柄开始。
生3：动作要轻。
师：我也建议大家，可以先把豌豆荚的柄拉下来，这条丝先把它拉下来，再剥开。这时候我们可能会更容易，而且这时候的种子宝宝不要让它到处满地撒，老师给你准备的这张纸巾可以摊开，在这张纸巾上把它剥开。但是油菜荚更加细嫩，你们要特别小心，我建议大家可以从尾部开始，大家可以看看，这尾部是没有种子的。
学生以4人小组为单位，把豌豆荚和油菜荚小心剥开；教师巡视指导。（如果拉不开，可以从这边上小心地剥开，尽量不要伤害到里面的种子宝宝。老师给你的仅仅是建议，不一定要完全按照老师的方法去做；我想你们自己动脑子肯定能够找到更好的办法。）
剥开后学生不断发出惊叹!对他们来说是第一次看到两种果实里的种子宝宝。
师：谁找到了它们种子的相同点和不同点？你来告诉大家。
问题：试结合上面的教学案例说说教师在小组合作学习中应如何恰当地发挥指导作用？
一位新教师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于（）。
期望通过对教师的课堂教学进行点评、讨论、反思，让被评教师的教学技能和水平得到提高，而不与奖惩挂钩的评价方式是（）。
阅读下列材料，回答问题。
2001年秋季起，全国城市和县城小学从三年级开设小学英语课程。小学英语课程的开设，已成了21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容之一。
2013年，日本文部科学省决定强化小学英语教育，把英语课提前至三年级，同时列为高年级必修课。
问题：根据材料谈谈你对小学生言语学习的看法。
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