题目内容

关于测评的公平与效益，下面哪个描述不正确？

A. 测评工具的公平性，是指它对不同群体来说在功能上具有一致性
B. 效益是指测验的收效与投人成本的比例
C. 测评的精确度越高，测评的成本就越高
D. 测评的精确度与测评的成本无关

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劳动争议处理的主要方式有哪些？

A. 和解、调解
B. 和解、调解、仲裁、诉讼
C. 调节、仲裁、诉讼、审判
D. 调节、仲裁、诉讼

根据标准化程度，面试可划分为

A. 结构化面试、正规的面试、半结构化面试
B. 正规的面试、结构化面试、非正规的面试
C. 非结构化面试、结构化面试、半结构化面试
D. 结构化面试、正规的面试、非结构化面试

下列哪个选项不是CETTIC职业素质测评系统主要解决的问题？

A. 满足不同部门需求
B. 满足求职者个人爱好斋求
C. 满足一定数量的职业需求
D. 满足更多功能的需求

材料:
本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一副是郑板桥的“丝竹图”，可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路，教师给出了一个学习任务“由祖师所想到的？？”，并要求学生由竹子展开多角度，多方面的想象，很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。
学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华，”“竹子中空外直，好像人的品格-----谦虚，正直，”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节，”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷暑，”“竹子对人无所求———不需灌溉，不需施肥，给予人的却很多———竹笋，竹竿，竹叶各有其用处，”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
学生注意力高度集中，各执己见，说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈，在发言中，学生们谈竹子，谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。
课后，教师对这次教学行为进行了反思。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。（14分）