题目内容

如何从个性人手培养学生的创造性

查看答案

搜索结果不匹配？点我反馈

更多问题

高创造性者具备哪些个性特征

这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里干奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时

薛跃娥是一名小学老师，扎根山区小学25年。从教的最初3年她在破烂不堪的教室里一个人教6个年级。有不少教师说，现在的学生不是以前的学生了，难教，难管了。但薛跃娥解决这个问题的方法是：真心喜欢每一名学生，不摆出老师的架子，蹲下身来，做学生的好朋友。薛跃娥从来不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了一个词“潜能生”。她说：“每个孩子都有自己的潜能，在我的眼里没有差生。对待学生，最重要的是看到他们