题目内容

肋间神经痛（）。

A. 胸痛为短暂的刺痛或窜痛
B. 胸痛为持久性刺痛或灼痛
C. 胸痛为压榨性，服硝酸甘油数分钟缓解
D. 胸痛随着呼吸而加重
E. 胸痛为压榨性，口含硝酸甘油不缓解，伴血压下降

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软产道不包括（）

A. 子宫
B. 子宫下段
C. 子宫颈
D. 阴道
E. 盆底软组织

某老年男性，有喘咳病史30余年。现咳嗽痰多，色白多泡沫，怕风易汗，脘痞纳少，乏力，舌淡苔薄腻，脉滑。治疗当选：（）

A. 三子养亲汤合六君子汤
B. 苏子降气汤
C. 二陈汤合都气丸
D. 金水六君煎
E. 参苓白术散

阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2．思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言生动，句式整齐，读起来激情澎湃，让我们齐读课文，感受那份激昂。这回读要在刚才读准字音的基础上，读出节奏感和恰当的语气。第1节：明朗、坚定的语气；第2～8节：悲壮、沉思的语气；第9～11节：劝告、警醒的语气；第12节：欢快、奋发的语气。（开头、结尾齐读，2～3节男生读，4～8节女生读，9~11节男生读）七、品读1．这首诗意蕴丰厚，蕴含了深刻的哲理，找出你体会最深的一句话谈谈感受。2．理想是一种看不见也摸不着的东西，很抽象，可本诗却让我们清晰可感，那么作者是用什么形象来表达理想的意义呢？这是一种什么样的修辞方法？这样写有什么好处？八、诵读品读后我们对这首诗的含蓄美和韵律美有了更深刻的认识．让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味理想的内涵，感受理想的力量。九、结语问题：这是一位语文教师教学《理想》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。

请说出遗留物品处理流程中客房操作部分：（1）（）――及时联系前台――（）――填写“标签”――备注栏记录――下班交给主管；（2）（）――并立即通知主管――（）。