加涅将学习过程分为八个阶段,其中第一个阶段是动机阶段，指出要使学习得以发生，首先应该激发起学习者的动机（）
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教师的心理健康水平直接影响着教师对学生心理健康的维护和促进（）
不同的归因方式会影响到主体今后的行为，一般而言对于优生，教师应指导其形成外部归因，使优生不至于过分自傲；对于差生，教师应指导其形成内部归因，使其明确努力方向（）
格式塔心理学派认为,学习是个体利用自身的智慧与理解力,对整个情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试（）
教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，教师威信从本质上来说是积极、肯定的师生人际关系（）
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