题目内容

老师经过调查发现，学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学“双曲线”一章。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“方程”单元的教学任务。
问题：运用职业理念的相关知识，评价这位老师的行为。

查看答案

搜索结果不匹配？点我反馈

更多问题

班上有个学生叫海强，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
为了转化海强同学，我找他谈话：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗？你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习的态度。
海强的学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。
问题：请从学生观的角度评析该老师的行为。

专业技术人员教育应该的指导思想是什么()
A毛泽东思想和邓小平理论
B毛泽东思想邓小平理论和三个代表
C毛泽东思想和三个代表
D毛泽东思想，马克思理论，邓小平理论和三个代表

陈老师经常翻阅各种语文类期刊，在网上搜索语文教育的动态和全国优秀语文教学视频，他还经常向经验丰富的教师学习。为了提升自己分析和解决问题的能力，陈老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
陈老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过。他的阅读范围很广，除了研读专业书籍外，他还广泛学习历史、政治、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析陈老师的行为。

一天下午放学前，王老师突然想：让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，感到既新鲜又激动——作业还有自己设计的吗？
第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像⋯⋯看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已! 这些作业是学生怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。
当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。