请阅读下列材料:本节是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材选修《多媒体技术应用》第四章第四节“数字视频信息采集与加工”部分。本节安排三课时,第一课时为数字视频的格式及播放环境,第二课时为数字视频信息的采集方法,第三课时为数字视频信息的加工。本案例为第三课时的内容,主要介绍常用视频编辑软件的使用方法以及根据需要如何恰当选择软件工具进行简单视频编辑、合成。教学对象:高中一年级学生教学环境:多媒
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案例:《中学信息技术》中某课“百米赛跑冲向前”学习Flash动画制作,即制作学生操场跑步动画,制作动画时,先去舞台上绘制一条曲线,作为跑步的路径,用引导动画完成作品制作,下面是某老师讲述的教学过程。老师细致讲解引导动画原理,学生观看老师的示范演示。即将下课时,大部分学生没有完成动画制作,老师选择一个比较好的学生作品进行评价。听课老师注意到三个现象:所有学生没有翻阅过教材;黑板没有板书;李明同学不会
案例:袁老师在教授“电子表格信息加工”一课时,结合本市空气污染的相关数据,给学生们布置了下面的学习任务。请对数据进行分析,制作合适的图表来反映下列问题:(1)2014年、2015年、2016年空气质量为优的天数分别是多少(2)2016年空气质量为优的天数占全年总天数的比例大概是多少(3)2012--2016年空气质量为优的天数有怎样的变化趋势同学们以小组为单位完成图表。袁老师在指导小组完成任务时,
任务驱动教学是信息技术课程常用的教学方法之一,请描述应用任务驱动教学法时对任务设置的要求。 任务驱动教学是信息技术课程常用的教学方法之一,请描述应用任务驱动教学法时对任务设置的要求。
操作系统的主要特征是什么?为什么会具有这样的特征?操作系统的主要特征是什么?为什么会具有这样的特征?