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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。（)

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科学活动室和自然角的各种材料一般以一种开放的方式呈现,让儿童有更大的自由选择和自由操作的可能性。（)

古代的儿童科学教育,往往和识字教育紧密结合。（)

幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的？”,这类问题属于理论性问题。（)

1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地刚述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。（)