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“行事稳健、强调平实，有过人的耐力，温和善良”，是哪种类型领导的典型特征？（)

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人教版教材《壁虎》一课，教师正用多媒体播放壁虎捉虫的录像，教室里静极了，所有人的目光都聚焦在屏幕上。只见像块泥巴似的壁虎趴在墙上，一动不动，它的周围是大大小小的虫子，如果不仔细看，根本看不出哪儿是墙，哪儿是壁虎。这时，有几只虫子落在了壁虎的嘴边，它毫不费力地一张嘴就把小虫吞进了嘴里，如果这时你刚好眨了一下眼，根本感觉不到它已经把虫子吞进了嘴里。就在这时，壁虎发现了距它尺把远的地方有一只大飞虫，只见壁虎快速挪动了几步，然后在距离大飞虫不远的地方停了下来，用极慢极慢的速度挪动着它的脚。突然，说时迟那时快，它一个跃身一张大嘴，大飞虫就进了壁虎的腹中。全班同学随之发出了“啊！”的一声。
师：有什么问题要问吗？
教室出现了几秒钟的沉寂，忽而一个学生站了起来，
生：壁虎为什么能这么敏捷地捉到虫子？它为什么不掉下来？我们人类为什么就不行？
师：问得有水平！这个提问很有研究的价值！那就请同学们自己读读文章的第二段，看看是否能从中找到点儿什么？
师：第二段写的是壁虎的外形。
三分钟后，孩子们纷纷发表了自己的见解。
生1：壁虎的外形和它捉虫有着密切的关系，它的头尖尖的，像三角形，这样的形状可以减少行动的阻力，所以壁虎能很快的捉到虫子。
生2：它的脚趾能够叉开，而且脚趾上长有细毛，增加了它与墙之间的摩擦力，就像吸盘一样，这样它在墙上就能自由行动而不会掉下来，捉虫就非常方便了。
生3：它的眼睛很小，能很快发现飞虫。
生4：它有一条又细又长的尾巴，帮它保持身体的平衡。
生1：我再补充一点，刚才同学们都说了，但没有人关注到它的嘴，它的嘴贴着墙，说明嘴的位置长得很隐蔽，再有我查找了很多图片，发现它的嘴实际上是大大的，这样就便于它将虫子一口吞下去。
师：真是善于收集信息，善于全方面思考问题。大家给他掌声！
同学们，你们发现了这则案例中老师采用了什么方法设疑，引导孩子发现壁虎外形与捉虫之间的联系吗？请你总结一下。

，反面伸出枝状的六七根细丝 ”设计了这样的教学环节：请同学们根据每句话的意思，小组同学合作完成爬山虎的脚的示意图。给大家5分钟的时间，让孩子们在已画好爬山虎的茎和叶子的图画纸上，画出爬山虎的脚的位置及颜色。
教师行间巡视时，发现孩子们把爬山虎的脚画在了与叶柄相同的一侧。这究竟是什么原因呢？从同学们的汇报中教师找到了答案。原来，孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”，对反面指的是哪一面产生了困惑。课堂上为了帮助学生理解，老师带着学生做了这样的游戏：
师：谁知道“上”的反面是哪一面？那反面是什么意思？
生：“上”的反面是“下”。反面就是和它相对的那一面。
师：很好！现在我们进行一个小游戏，我说一个方向，你们来说出它的反面怎么样？（“上—下；左—右；前—后……）这个叶柄的反面呢？（我指着黑板上画着一片叶子的叶柄问。）
生：哦，我知道了。学生们开始改自己的画稿。
这次孩子们都画对了。为了让同学们印证自己画的是否正确，教师特意找来了爬山虎的脚的标本，让同学们清清楚楚的观察到了爬山虎的脚的样子。同学们为自己的成功感到莫大的兴奋，不由自主地用掌声为自己表示祝贺。
请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？

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