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教学的内在价值是什么?

A. 传授知识技能,学知识,长本领.
B. 丰富情感,完善人格,拓展精神世界,提升生命价值.

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谁是发展的主体?

A. 学生
B. 教师

消除构件控制截面受拉区边缘混凝土的预压应力,使其恰好为零的弯矩是()

A. 开裂弯矩
B. 极限弯矩
C. 消压弯矩
D. 破坏弯矩

预应力度是()

A. 扣除全部预应力损失后的预加力在构件抗裂边缘产生的预压应力与由作用(荷载)长期效应组合产生的构件抗裂边缘的法向应力的比值
B. 扣除部分预应力损失后的预加力在构件抗裂边缘产生的预压应力与由作用(荷载)短期效应组合产生的构件抗裂边缘的法向应力的比值
C. 扣除全部预应力损失后的预加力在构件抗裂边缘产生的预拉应力与由作用(荷载)短期效应组合产生的构件抗裂边缘的法向应力的比值
D. 扣除全部预应力损失后的预加力在构件抗裂边缘产生的预压应力与由作用(荷载)短期效应组合产生的构件抗裂边缘的法向应力的比值

沿预应力筋方向的正截面不出现拉应力的加筋混凝土是()

A. 全预应力混凝土
B. 部分预应力混凝土A类
C. 部分预应力混凝土B类
D. 钢筋混凝土

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