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在学校体育目标制定过程中主要有以下几种取向。“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。()

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体育课程的功能是根据社会发展及儿童发展的自身需要，对体育功能合理选择和组合的结果。()

学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。()

手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域，忽视了体育的人文精神，忽视了学生的情意和社会行为能力的发展。()

制定体育目标应考虑的几个因素：学生的需要、社会的需要、体育学科的功能和发展。()