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“学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性的特点。（)

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教学有法，但有定法;教学有原则，也有死框框。（)

“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”说的是德国教育家洛克。（)

教师的劳动时间，有上下班的严格界限，教师的劳动地点，也有校内外的明确分工。（)

课程编制分为课程计划、课程标准、教材三个层次。（)