题目内容

4.有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析,错误的是( )。

A. 意义识记的先决条件是理解,所有文字都可以用这种方法识记
B. 该方法可以使学生获得较好的记忆效果
C. 对于无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记
D. 该教师教学生进行了意义识记

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5.有预定目的、用专门方法的识记的是( )。

A. 无意识记
B. 意义识记
C. 机械识记
D. 有意识记

6.学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是( )。

A. 动作记忆
B. 形象记忆
C. 逻辑记忆
D. 情绪记忆

7.对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于( )。

A. 运动记忆
B. 情景记忆
C. 逻辑记忆
D. 形象记忆

8.上体育课时的武术套路,上实验课时的操作过程等都会在头脑中留下一定的痕迹,这类记忆属于( ),是动作技能形式的基础。

A. 动作记忆
B. 形象记忆
C. 逻辑记忆
D. 情绪记忆