“大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴“活教育”的课程论；“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴活教育的目的论。（ ）
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陶行知认为课程内容应来自于自然、社会和儿童的生活。他总结为具有整体性的“五指活动”。（ ）
A. 对
B. 错
柏拉图认为知识不是通过外在世界的经验学习来的，而是先验的，深深的烙印在灵魂当中的。学习只是通过感受外部世界来唤醒灵魂对相关知识的回忆。（ ）
A. 对
B. 错
柏拉图是西方教育史上第一个系统的对公民教育内容和国民教育体系进行思考的教育家。（ ）
A. 对
B. 错
亚里士多德提出人是理性动物的观点。他认为针对人的三种灵魂，应该对每一个人进行体育、德育和智育教育。（ ）
A. 对
B. 错
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