阅读《孔雀东南飞》教学实录(节选),按照要求回答问题。
师:大家看下一个问题,我们知道,古代妇女的地位是很低下的,但课文中的焦母却能独断专行。为所欲为。这是为什么呢?
生:这是因为儿子儿媳都很孝顺,特别是儿子.性格太懦弱了。
生:这只是一方面的原因。另一方面,此时的焦母,不仅是母亲,更是封建家长和封建礼教的代表,正是这两座大山压得刘、焦喘不过气来。
师:好,弄清了这一点,也许对我们下一个问题的解决有所帮助。不少同学在预习时就提到这样一个问题:儿子是如此听话,媳妇是如此优秀,他们的婚姻又是如此美满.焦母为何要无事生非。棒打鸳鸯,强行拆散他们呢?
生:因为刘兰芝太优秀了,焦母嫉妒了,加上刘兰芝太柔顺,太听话,焦母认为她好欺负。
生:我查阅了相关资料,发现《礼记》中有这么一句:“子甚宜其妻,父母不说,出。”据此,我认为是刘、焦的感情太深了,两人经常卿卿我我。眼看着自己辛辛苦苦一手带大的儿子被别的女人夺走了,自己却被冷落在一旁,焦母吃醋了。
(全班大笑)
师:有道理。据说现实生活中还真有这样的事情发生呢!好,大家继续谈。
生:古语说:不孝有三,无后为大。焦母嫌弃刘兰芝,是不是因为她没有生育儿子?
(对此同学们议论纷纷,莫衷一是。有的说有可能,有的说课文中并未提到这一点,因而不能肯定)
生:俗话说“多年的媳妇熬成婆”。是不是焦母以前就是这样被婆婆欺负的,如今熬出了头。便要在媳妇身上报复?
生:是不是焦母的更年期到了.因此她性情乖僻.行为反常?
(全班哄堂大笑,继而争论不休。有的说没那么快,因为古代女子十几岁就结婚,推算起来焦母才三十几岁;有的说完全有可能,如果焦母是晚婚晚育的话)
师:刚才有住同学引用了《礼记》中的一句话来分析,在此我也想向大家提供《礼记》中的另一条记载,看看对大家是否有帮助。这条记载是:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去。多言去,窃盗去。”
生:我认为最主要的原因是,刘兰芝在家里的表现触犯了封建礼教,触怒了焦母。你看,在焦母的眼里,刘兰芝是“举动自专由”,她认为“此妇无礼节”,作为封建家长和封建礼教代表的焦母当然会“吾意久怀忿”了。可以说,焦母正是凭借“七去”中的第一条来迫害刘兰芝的。从这个意义上说,刘、焦其实就是封建制度和封建礼教的牺牲品。
(教师带领学生纷纷鼓掌表示赞同)
对该教学实录的分析,不恰当的是()。
A. 教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位
B. 创设了民主活跃的课堂,实现了课堂效益最大化
C. 主体性教学可以淡化教师的作用.引发学生大胆质疑、积极思考
D. 教师肯定学生的发言.大大激发了学生参与课堂的兴趣
小孩子腹泻时,家庭护理的关键是及时补水和继续进食。()
烫(烧)伤后,应立即用自来水冲洗患处或将其浸泡在冷水中,直到疼痛消失为止。()
下面是一位高中语文教师有关《荆轲刺秦王》一课的作业练习,阅读并回答问题。
一、熟读课文,理出故事梗概,说说作者是怎样表现荆轲的性格的。
二、背诵易水诀别一段,并说说这段描写烘托了怎样的气氛,其中的音乐描写有什么作用。
三、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同。
1.樊将军仰天太息流涕
2.持千金之资币物
四、对于荆轲其人其事。历来仁者见仁,智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的;有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的,这种举动不足取。
结合当时的历史背景。谈谈你的看法。
以下对其设计意图说法错误的一项是()。
A. 第一题意在让学生在整体把握课文内容的基础上,理清思路,概括要点。理出故事梗概,对情节作适当概括。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的
B. 第二题意在让学生背诵课文的重点段落
C. 第三题意在让学生了解古今词义的差别
D. 第四题意在让学生从历史发展的角度,用现代观念审视作品,作出自己的评价