现代社会,许多人知道计算机是什么,知道如何阅读计算机操作说明书,也知道计算机在生活和工作中的用途。而在另一种环境下,如澳大利亚中部的土着部落,计算机大概毫无意义可言,它也许只是一件稀奇古怪的金属器具而已。所以,那里也许就没有买主。该案例说明,()是影响消费者购买的重要因素。
A. 经济因素
B. 文化因素
C. 个人因素
D. 政治因素
患者女性,50岁。3天前进行影像学检查,示右侧乳腺高密度肿块影,伴周围成簇细小钙化,建议进一步检查。该检查方法最可能是()。
A. 超声检查
B. X线检查
CT检查
D. MR检查
E. DSA检查
气化炉卸压速率应控制在()。
A. 0.01MPa/min
B. 0.05MPa/min
C. 0.1MPa/min
D. 0.5MPa/mi
阅读以下教学实录,完成问题。 师:通过这两堂课的学习,我们通过品悟文字的韵味,品到了这一家人的人生韵味。同学们感动了,老师也感动了。我相信,同学们今天回去,肯定会跟家里人说今天的学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样,抹着眼泪,“这电视剧,太感人了!”那么,他们家这件事,跟我们有没有关系? 生:没关系。(个别学生说出,有的若有所思) 师:你说说看,怎么个没关系? 生:(沉吟一会儿)有关系吧。(笑声) 师:就像我们听一个很感人的故事一样,听完了,抹完眼泪了,过后该干什么还干什么——也许全忘了。不过你又说有关系,有什么关系? 生:我们更要好好儿的活。 生:面对生命,珍惜生命。 师:我们到这一家人的情感世界里去走了一趟,不仅仅要读出人家的味道,还要读出自己的思考,这才是语文学习的真正目的。 师:因此,亲爱的同学们,文章结尾的这句话,(课件:我俩在一块儿,要好好儿活,好好活……)这个“俩”应该变成—— 生:我们! 师:连起来读这句话。 生:我们在一块儿要好好儿活! 师:这里的“我们”,就是说,面对自己的母亲,要—— 生:好好活。 师:面对自己的家人要—— 生:好好活。 师:面对自己的同学、老师要—— 生:好好活。 阅读以上教学实录片段,请从本文的阅读角度对此进行评析。