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凯洛夫概括出教学进程的基本阶段是“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。()

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我国今后的课程设计取向将以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力为主。()

对基础知识,基本技能的重视一直是我国教育的传统。()

世界各国课程评价改革的发展趋势是既重视学生在评定中的个性化反应方式,又倡导让学生在评定中学会合作。()

臭阈值法检验水中臭时,需要确定臭的阈限,即水样经稀释后,直至闻不出臭气味的浓度。()

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