题目内容

毋庸置疑，民族数学在数学教育中的地位意味着其在该领域未来的发展，研究者们对此也展开了激烈的讨论。罗兰兹和卡尔森（Rowlands & Carson）进而提出几种可能性（）。

A. 民族数学取代学校数学课程
B. 民族数学做学校数学课程的补充
C. 民族数学做学校数学的跳板
D. 民族数学为教师备课服务

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每个民族在其长期的生产生活过程中都创造了具有独特价值和丰富内涵的数学文化，这些文化主要蕴藏在（）等方面。

A. 传统建筑
B. 民族服饰
C. 银饰
D. 绘画
E. 传统工艺品

民族数学也越来越受到各个研究领域的重视，包括（）等领域的重视，体现了多学科交叉研究的特点与趋势。

A. 文化人类学
B. 数学人类学
C. 民族学
D. 哲学
E. 数学和数学教育

数学科学是没有国界的，也没有种族、民族的限制，这是数学文化中的主要部分，它反映了人类数学文化的____________。

民族数学具有很强的教育性。

A. 对
B. 错