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历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中不起决定作用。（)

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根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)

提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的著作是《学记》。（)

多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。（)

决定教育性质的根本因素是政治经济制度。（)