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男，45岁，因反复呕吐3个月，加重10天来诊。以往有溃疡病史，自认为呕吐无大碍也未求医。护理体检：身高174cm，体重50kg。口唇黏膜和皮肤干燥，皮肤弹性差，肌张力减低，膝腱反射减弱。上腹部振水音(十)。傍晚看到病人在刺激咽部诱发呕吐，呕吐物为早餐所进食物。酸臭味。病人为自己无知延误治疗而感到懊悔，要求医生赶快治疗。
该病人最可能的诊断是

A. 溃疡病复发
B. 急性胃炎
C. 慢性胃炎
D. 瘢痕性幽门梗阻
E. 肠梗阻

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男，62岁，冠心病患者。花园除草时突然出现心前区疼痛，并向左肩、上臂内侧及无名指、小指放射。此时应采取的正确措施是

A. 立即坐位休息，并口服地西泮
B. 立即平卧休息，并口服双嘧达莫
C. 立即坐位休息，并舌下含化硝酸异山梨酯
D. 快速送往医院，并口服复方丹参
E. 快速送往医院，并口服阿司匹林

男，50岁，与他入发生争吵时突发胸痛，舌下含化硝酸甘油疼痛无缓解，疼痛持续已30分钟，疼痛向左肩、左臂内侧及无名指和小指放射。护理体检：病人面色苍白、冷汗、烦躁不安、恐惧及濒死感、恶心、呕吐。
该病人最可能的诊断是

A. 急性心肌梗死
B. 心绞痛
C. 急性胃穿孔
D. 急性肠梗阻
E. 自发性气胸

脊柱裂的颅内异常包括：侧脑室增宽呈“水滴状”，“柠檬征”、小脑“香蕉征”。()

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：，，，。