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说写教学活动本质是学生的文化心理结构在言语层面上的外化。（)

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语文知识就是对语文经验的概括。（)

现实世界中并不存在一个独立于语言的言语，但存在一个独立于言语的语言。（)

语文课程三维度目标是：知识与能力、学生成绩、情感态度与价值观。（)

语文课程功能的重新定位，未来社会对人的全面发展的要求，多元智能理论的提出，使得语文研究性学习的提出具有一定的必然性。（)