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秦代是中国古代小学教育的初步发展的时期。()

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1959年美国教育科学院召开了由35位科学家和心理学家参加的会议。其中著名结构主义心理学家布鲁纳(J.Bruner)提出按照知识的基本结构设计课程和教材,并把反映学科现代发展水平的基本概念和原理作为教材设计的中心,成为这次课程改革的指导思想。()

《追求卓越的学校教育》被看作是英国1944年教育法颁布以来最重要的一项教育法,是英国教育史上里程碑式的教育改革法案,具有深远意义。()

全面性普通性是初等教育的本质属性。()

明代“小学”同社学等等在行政隶属上是存在着很大区分。()

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