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美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。()

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对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是设计学习活动的建构主义观点。()

教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。()

教学活动是学校教育目的与培养目标的具体体现。()

在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种方法论。()