在观察认识类科学活动中，幼儿在直接接触事物，运用多种感官认识事物，了解事物的特征，发展与提高了幼儿感官的综合活动能力。这说明（）
A. 观察认识类活动是学前儿童科学教育活动的主要形式
B. 观察认识类活动是学前儿童发展感知能力的重要途径
C. 观察类科学教育活动是学前儿童活动观察技能的主要活动
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观察蜗牛的外形特征、生活习性属于（）。
A. 比较观察
B. 个别物体观察
C. 间或性观察
D. 长期系统性观察
比较“小鸡和小鸭”，重点观察发现小鸡与小鸭的嘴与脚的不同，这个比较观察适合放在（）
A. 大班
B. 小班
C. 中班
D. 托班
长期系统性观察主要用于观察动植物的生长过程以及气象的变化，对其发展过程在质和量两方面都有较完整的认识。该观察类型不适合放在（）年龄。
A. 大班
B. 中班
C. 小班
有一位老师带领幼儿认识兔子。第1次观察中了解兔子明显的主要特征和习性（比如它是白色的啊，两只耳朵4条腿，），第2次观察兔子的运动方式，第3次观察侧重于兔子与环境的关系，这种观察类型属于（）
A. 长期系统观察
B. 间或性观察
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