题目内容
教学鲁迅的《阿长与山海经》时，教师发现有很多学生昏昏欲睡，于是立刻改变讲授教学的上课方法，连续提了三个有梯度的问题，并告诉学生回答出来可以为平时的课堂表现加分，学生们顿时打起了精神，在这一教学过程中，体现了教学方法设计的（）原则。
查看答案
搜索结果不匹配？点我反馈
更多问题
“同学们，你们一定都很爱父母，尊敬父母，但有时候，你们会和父母在某件事情的认识上不一致，思想上闹矛盾。在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的‘我，就遇到了这种情况，下面我们就一起来学习这篇课文。”这位老师的课堂导入用到了下列哪种导人方式？（）
《十五从军征》选自《乐府诗集》，描述了一个老兵归来后家中无人的凄凉景象，中学语文教材中有很多篇目都是选自《乐府诗集》，所以让学生了解这一古代经典非常有必要。下列是学生在上完课后，对《乐府诗集》的总结，其中有误的一项是（）。
教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课，对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是（）。
阅读下面某教师的课后反思，按要求答题。今天与学生一起学习陶渊明的诗歌《归园田居》，在组织学生讨论了这首诗的主题、意象、意境、情感和表现手法之后，我让学生根据自己的理解对本诗进行质疑。我的本意是想让学生就这首诗的句子含义和其他内容提出疑难问题。但两分钟过去了，没有一个学生发言，我以为学生可能都没有什么疑难问题可提了。正准备进入下个教学环节时，有个男生却主动站了起来，说了这样一句话：“我不赞成陶渊明那种消极避世的思想和做法。”这句话剐一说完，立刻引起全班同学的哄堂大笑和窃窃私语。而我听后，却是一阵惊喜：一喜学生能主动发言并且提出如此大胆的观点，表明这位学生对课文的学习有自己深刻的感悟，他不惧怕名人，敢于批评名人，这种思想和精神正是我们目前的教学所提倡的；二喜这位学生提_出的这个观点很有深入探讨的价值，超出了我课前的预设。在上课对，我原本只打算指导学生正面理解这首诗的内容，正面评价陶渊明其人，并不想深入探讨陶渊明的为人处世问题，但学生的发言突破了我的预设，我不得不顺着学生的发吉来展开课堂学习。于是我急问：“为什么？”这位学生回答说：“因为他有做官的才能，却辞官不做。如果人人都像他那样，那国家谁来管理？那术乱套了吗？”“好，有见解。大家掌声鼓励!”一阵热烈的掌声过后，我边对这位学生的发言进行评价，边抓住如何结合课文的学习来评价陶渊明这一历史人物这个问题对全班学生进行引导：“这个同学的观点说得好，它涉及如何评价陶渊明的为人处世态度的问题。这位同学不是只满足于理解这首诗的字面意思，而是能够透过诗歌的内容感受到诗人为人处世的态度，对这首诗的阅读有较深刻而独到的见解，这就是阅读理解深刻的表现。‘如何评价陶渊明的为人处世态度’这个问题很值得我们深入探讨。大家对这个同学的说法有什么不同的意见，请结合诗人的时代背景和思想个性积极发言。”结合上述材料，以下评价不正确的是（）。
微信支付 
支付宝支付