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什么是校长负责制？

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教导主任是实施学校管理的中坚力量，是校长运筹决策的主要组织者，在校长领导下，管理教育、教学等请方面以及教育行政工作。

认真阅读如下案例，并联系实际谈谈自己所得到的启示。要求：
(1)对魏书生教学观的简要评述(要有自己的观点);
(2)从教学思想的角度阐明自己的收获，
(3)内容要具体、实在.
案例：魏书生的教学观
教学是学校教育的主渠道，教学以传授知识为中心，以培养能力为中心，以育人、发展人、提高人的综合素质为中心，体现了人类的教育思想观念发展的轨迹，也是科技发展、社会发展在教学领域的必须反映.魏书生同志以科学与民主的思想和方法教书育人、发展人、提高人的综合素质的教学观，适应当今时代的要求，所以得到社会的认可和欢迎.
一、教书育人
教书育人，教学生学会做人是素质教育的首要任务，也是魏书生教育教学观的核心.他坚持教书育人，育人先育魂.他认为，“四十多年来，我们国家取得的成绩并没有达到中华民族所应达到的高水平.究其原因，很重要的一条是我们的国民素质低.而国民家质中，全体有爱国心的人都强烈感觉到级使人优虑的还是全民的品德素质.”所以，教师“应将培养学生共产主义理想和品德作为自己责无旁贷的责任”。魏书生将语文教学作为人生观、世界观、理想、品德、心理教育的工具，指导学生作文写《我心中的共产主义》,《2000年我的一天》、《心底无私天地地宽》、《吃苦是享受》……。指导学生辩证地分析自己、分析世界，形成科学的思维方式，写《心灵中的辫证法》、《一分为二》、《得与失》、《过犹不及》、《谈适度》、《理智与感情》……写《新我旧我之争》、《自我竟赛》、《战胜自己》，进行自找心理训练。写《力量的旅泉》、《追求》，读英雄、伟人传记，抄录格言警句，解决“动力系统”问题。这就为学生学会做人，并且持续发展打下了良好的基础。
二、科学与民主
(1)用科学的思想和方法育人
所谓用科学思想育人，主要是指用马克思主义哲学思想育人，将马克思主义哲学思想贯穿在教学始终，指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想和方法，看世界，看宇宙.看历史，看人生，看别人，看自己，看教育，看幸福，看万事万物口他经常向学生说一切真知都来源于实践，一切理论都接受实践的检验，包括你自己原来的认识。魏书生在教育教学中将哲学、政治经济学、法学、伦理学、美学、人才学、环境科学、信息论、系统论、控制论、教育学、心理学、生命科学、神经生理学、脑科学等现代科学思想、精神、方法，用浅显易懂的语言和日常活动渗透给学生。
所谓用科学方法育人，是指用唯物辩证法、现代科学方法指导教学实践。魏书生综合运用各种科学方法，建立了自己的教学方法论体系，探索了教学思想的科学化，指导全体学生，真正成为学习与发展的主人，展开自我教育和自学的两翼，飞向理想的彼岸。探索了教学内容的科学化，归纳了语文知识结构系统，设计了语文知识树.探索了教学方法的科学化，总结出课堂六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。探索了学生自学方法的科学化，自学教材的方法自学六本语文书的方法，自学一册语文书的方法，自学一类课文的方法，自学一篇课文的方法：三结合的自学方法听说读写结合，语文科学习与语文学习结合，学用结合探索了教学管理的科学化、自动化.
(2)用民主的思想和方法育人
用民主的思想育人是魏书生多年来酝酿成熟的，针对封建专制思想的教育主张。民主思想实质上也是科学思想，因为民主是解放生产力、解放人的创造力的科学，民主与法制是实现四个现代化的荃础和保证，为了实现现代化，必须从小培养学生的主人翁意识，长大才能做国家的主人，做实现四个现代化的主力军。魏书生常常让学生讨论这样一个问题咱们国家的种种弊端，最主要的弊端是什么？“就是咱们这个民主的层次太低。这一点，不仅仅体现在有些领导者缺乏民主意识，想当‘民主’，更体现在相当多的人民群众身上，民主的观念也是比较淡薄的。他们把希望寄托在清官的身上，寄托在大救星身上，把自己的命运寄托在某个人的身上，就是不想如何最大限度地去发挥自己个人的最大潜能。”怎么办呢？魏书生教导他的学生说“从小就要树立民主的观念，科学的观念”.长大了，要是真的当了官，当了个小头头，大头头，你千万不能少了民主，千万不能当‘民主’，要真心实意地当人民群众的公仆如果不能当官，而是一个老百姓，是一个普普通通的工作人员的话，你也要时时刻刻有主人翁责任感，最大限度的发挥自己的能力，为我们的国家，为我们的民族，为我们的人民，多做实实在在的事.
所谓民主的方法，就是用民主集中制的方法，民主与法制的方法。在魏书生的教育教学实践中，就是“和学生商量”的方法.魏书生说：“和学生商量，就是实行教学民主”“我觉得，民主化、科学化像语文教学的两典，它能载着我们从必然王国逐渐飞向自由王国."
魏书生是怎样实施教学民主的呢？首先是决策民主.学什么，要先和学生商量，大家举手表决，少数服从多数;两种意见人数相等，大家再讨论，看谁讲得有道理，然后再表决。老师也参加，但只能投一票.怎样学，用什么方法学，和学生商量;学多少课时，和学生商量.第二是教学过程民主，教学过程变成解放思想的过程，给学生情绪松绑的过程，是唤起学生趣、好胜心、成功欲的过程，教师走进学生心灵，与学生心心相通，逐步将学生推上课堂主人的地位，让学生自己主宰自己，白我教育，自己主动学习。第三是教师创设民主情境。教师和蔼可亲地与学生商量，从内心深处了解学生，成为学生亲人和挚友，使学生愿意，也敢于讲真话，讲实话，各抒已见，讨论争论，不怕亮丑，服从真理。用民主的方法，离不开法制的方法，一旦大家通过的制度，就必须人人遵守，不能违犯。所以，班级管理，学生自我教育，自学可以自动化运转，班主任在不在一个样，教师在不在一个样。
三、以身示范
魏书生认为作为教师，要求学生做到的，教师必须率先垂范，首先做到.他以自身的自强带动学生自强，他认为“自己强大了，办法多了，改变别人、改变外界才会成为可能。”“自强才能育人，以育人为本，书就教了。”魏书生的自强从学习马克思主义哲学、改造世界观开始，早在1973年，23岁的魏书生就写出了15万字的《谈改造世界观》、20万字的《谈工作方法》。他以自己的自学带动学生自学，自学了哲学、教育学、心理学、管理学、现代科学方法论、人才学和大学中文专业等课程，每天吸收大量信息，并综合运用于教学实践，连同他的治学精神和治学方法一起，在他的学生身上开花结果.
一个教师必须首先热爱教育事业，把每一堂课教学作为实现生命价值和自身发展的全部活动，达到育人育已的目的.魏书生在自传中写道“宇宙茫茫，人生须臾。从日月星辰的空间角度望地球，它是一颗星看自我，微小到无影.从古往今来的角度看人类，他还处在年轻时代，看人生，更为短暂。惟其渺小，惟其短暂，个人才更应该将自己这一滴水溶进为实现人人平等的共产主义事业的滚滚洪流中，多做实事，快做实事.去寻求生存的幸福。”魏书生把教学视为“生存的幸福”，所以，当了市教委主任仍不离开教学第一线。

管理幅度和管理层次的关系成，形成两种组织结构模式，即和结构.

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