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某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：课文题目中的‘强项’是什么意思？学生根据课文的注释，上回答是硬脖子的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：‘强项’在现代汉语中是什么意思？这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了冷场的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出强项在课文中的意思之后，教师请

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教学设计题：亡羊补牢从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。街坊劝（quàn）他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他

某年12月5日9时45分，某地发生4．8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。正在给学生讲课的张老师心里一惊：“可能是地震。”他镇静地说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了一点儿什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。另一教室的王老师惊喊了一声：“地震啦!”就率先冲出教室。当师生们集中到楼前的空地上．学

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