A. 牢固树立全局观念 B. 加强计划性，减少盲目性 C. 强化队伍建设，提高工作效率 D. 坚持勤俭办园，力争开源节流
A. 保障作用 B. 驱动作用 C. 协调作用 D. 合理调配作用
A. 政府负责，学前教育事业管理地方化。 B. 分级管理，教育部门发挥主管主导作用。 C. 分工负责，学前教育事业管理社会化。 D. 基础教育实行“地方负责，分级管理和有关部门分工负责”的体制是80 年代适应经济体制改革形成的 , 这种体制对实现“两基”发挥了极其重要的历史性作用。
A. 创设良好生活环境，保障优良卫生条件 B. 建立合理生活制度，培养良好卫生习惯 C. 合理膳食营养，保证营养均衡 D. 做好家长指导工作，共同搞好卫生保健
A. 闭园后，幼儿溜进幼儿园玩滑梯时摔下造成胫骨骨折。 B. 幼儿园组织在公园春游，一幼儿失足落水身亡 C. 东莞市某幼儿园放学时，一精神病患者闯入幼儿园砍伤13名师生 D. 幼儿园采购员为从中牟利，购进价格低廉的散装零食，造成园内幼儿食物中毒。
A. 幼儿园保教工作顺利进行的前提 B. 提高幼儿园收费标准 C. 赢得家长信赖、社会认可的基础 D. 为幼儿一生的平安幸福奠基
A. 幼儿认识能力尚在启蒙阶段，对自我和社会的认识水平低 , 难以进行自我保护。 B. 幼儿身体发育不健全，动作协调性差，避免和承受伤害的能力不强 C. 幼儿规则意识尚未建立 D. 幼儿园是幼儿学习、生活、群居的地方，人数多，密度大。做好安全保护、预防人身伤害的工作相对学校来说难度要大得多
A. “保”是指保护幼儿的健康，包括幼儿的身体健康和心理健康。 B. “教”是指以幼儿全面发展为宗旨的幼儿园的教育教学。 C. 教师和保育员同是保教工作者，虽岗位不同、分工不同,但应具有相同的教育观念。 D. “保”和“教”的关系是教中有保，保中有教。
A. 最早提出"强制报告制度"的国家是美国。 B. 日本将语言暴力也被列入虐待标准。 C. 中国起草并出台了《学前教育法》 D. 澳大利亚专门制定了《儿童和青少年委员会法》，组建了儿童和青少年委员会。
A. 管理理念是幼儿园品牌形成的生命力 B. 教师管理是幼儿园品牌形成的核心力 C. 环境管理是幼儿园品牌形成的推动力 D. 家园管理是形成教育合力的桥梁纽带
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