A. 道德意识的高标准； B. 道德行为的示范性； C. 道德规范的严格性； D. 道德影响的广泛性
A. 就教师自身而言； B. 就高等教育的对象而言； C. 就高等教育的工作特性而言； D. 就对社会的影响而言
A. 教师道德规范； B. 教师道德规范范畴； C. 教师道德原则； D. 教师道德准则
A. 道德认识； B. 道德情感； C. 道德行为； D. 道德意志
A. 正确 B. 错误
A. 规范伦理学 B. 描述伦理学 C. 元伦理学 D. 分析伦理学
A. 道德目的决定道德手段的表现形式； B. 道德手段反映和反作用于道德目的； C. 道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化； D. 道德目的和道德手段间是相互对立的
A. 对人的行为进行道德评价，必须既根据动机，又要根据效果； B. 只有动机和效果的统一，才是道德行为评价的正确依据； C. 如果只强调动机而否定效果，就会陷入唯心主义的观点； D. 如果只强调效果而否定动机，就会犯形而上学机械论的错误
A. 公平、仁爱 B. 自律、奉献 C. 宽容、理解 D. 公正、仁慈
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