根据学生运动学习和身体锻炼参与的心理动因主要由自身内在需要转化而来还是由外界条件诱发而来,可以将运动动机划分为()和外部动机。

由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育运动活动的动机,属于()。

促使学生从没有体育活动动机到形成活动动机的过程是(),而将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程是()。

以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为评价标准,利用师生尤其是学生之间的相互作用来促进学习,共同达成教学目标的教学活动是()。

将学生的测验成绩得分与他们以往测验的平均分相比,根据他们达到或超过先前成绩的程度来计算分数,这种计分方法叫做()。

学生以旁观者的身份观看他人的行为表现,从他人的经验中获得新经验的过程是体育态度的();仿照别人的态度和行为举止采取行动,使自己的态度和行为与榜样的一致是体育态度的()。

一般说来,在产生间接兴趣的体育活动中,不需要或很少需要一直努力。()

A. 对
B. 错

运动兴趣是对某项体育运动的表面关注和简单参与。()

A. 对
B. 错

在某一学习时期,运动兴趣针对很多项目,也可以达到理想的学习效果。()

A. 对
B. 错

体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排,以满足学生的生物性需。

A. 对
B. 错