教师根据幼儿的图画来评价幼儿的发展，这样方法属于（ ）。

A. 观察法
B. 作品分析法
C. 档案袋评价法
D. 测验法

下列不属于幼儿园教育活动评价功能的是( )。

A. 诊断功能
B. 鉴定功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能

11. 作为必须遵守的基本要求，幼儿园教育评价原则不仅具有理论参考价值，而且具有实践指导意义，其基本原则包括( )。

A. 科学性原则、全面性原则、尊重性原则、个别化原则、情境性原则
B. 科学性原则、全面性原则、创新性原则、个别化原则、情境性原则
C. 科学性原则、全面性原则、知识性原则、个别化原则、情境性原则
D. 科学性原则、全面性原则、尊重性原则、发展化原则、情境性原则

在实施档案袋评价之前，教师需要完成的工作不包括( )。

A. 避免幼儿的家长接触到这些资料
B. 为每一个幼儿准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具、文件夹、塑料箱或纸盒子等
C. 准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表
D. 在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让幼儿和家长观看

( )是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。

A. 自我评价
B. 他人评价
C. 形成性评价
D. 终结性评价

幼儿园教育评价中，评价者收集信息最为重要、最为常见的一种方法是( )。

A. 观察法
B. 谈话法
C. 问卷法
D. 测验法

为了了解大班幼儿游戏活动的心理特点，每周观察2次，每次1小时，连续观察1个月，然后把记录的材料加以整理和分析，此种观察方法属于( )。

A. 日记描述法
B. 时间取样法
C. 事件取样法
D. 轶事记录法

幼儿园教育评价中，最为著名和最为常用的质性评价方法是（ ）。

A. 临床法
B. 观察法
C. 谈话法
D. 档案袋评价法

对幼儿发展的评估，其目的是（ ）。

A. 筛选、排队
B. 教师反思性成长
C. 提高保教质量
D. 了解幼儿的发展需要

阅读下列材料，回答问题。在中班“小蝌蚪找妈妈”的语言活动中，老师说：“今天，老师请来了一位客人材料我们看看它是谁。”并拿出一缸小蝌蚪开始了这次活动。(以下“T”代表老师，“C”代表幼儿)T：它是谁小蝌蚪。(全班齐声回答T：它在干吗?C：在游(泳)。(全班齐声回答)T：在哪里在水里。(全班齐声回答)T：它是怎样游的?用尾巴C2：摆尾巴。(幼儿边回答边做动作表示)(老师带着幼儿一起跟着音乐做“蝌蚪摆尾”的动作)T：小蝌蚪在水里游来游去在干吗?(幼儿在下面七嘴八舌地回答着)T：在找妈妈，是吗?它的妈妈是谁?C：青蛙。(全班齐声回答)T：那今天老师就讲个“小蝌蚪找妈妈”的故事给你们听，好不好?可能有的小朋友以前听过这个故事，不过也请你们认真听好不好?C：好。(幼儿齐声回答，并表示出一定的兴趣，眼睛盯着老师)(老师把故事完整地讲述了一遍，并在黑板上演示故事中相应的动物图片)T：今天我们讲的故事叫什么名字?C：“小蝌蚪找妈妈。”(全班齐声回答)T：故事里讲了一个什么事情?我换种问法，看谁会回答。C: … (幼儿单个回答)T：为什么金鱼不是小蝌蚪的妈妈?C: … (幼儿单个回答)T：为什么螃蟹不是小蝌蚪的妈妈?C: … (幼儿单个回答)T：为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈? C: … (幼儿单个回答) T：我们来总结一下，小蝌蚪的妈妈有大大的眼睛、宽宽的嘴巴、白白的大肚子、 的条腿，还披着一件绿衣裳。 T：小蝌蚪的妈妈是青蛙，对吗? 那为什么小蝌蚪和它妈妈长得不像啊?(幼儿在下面议论) T: 那小蝌蚪是怎样变成青蛙的？(略停顿) 小朋友们是不是不知道啊? 那我们回家问问爸爸、妈妈，或者看看书，然后来告诉老师。（一个幼儿举手要回答，老师便请他来说）C: 小蝌蚪先是长出两条后腿，再长出两条前腿，最后收起尾巴。T: 好。其他的小朋友家里如果也有小蝌蚪的话，就回家观察一下，看看小蝌蚪是不是这样变成青蛙的，也可以和爸爸妈妈讨论一下。问题: 使用幼儿园教育活动评价的相关知识评价该教师的提问。