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单选题

教育管理目标是一个目标体系，它能把全体组织成员的精力集中起来，保证组织整体目标的实现，这表明教育管理目标具有（）

A. 导向聚合作用
B. 激励作用
C. 控制作用
D. 反馈作用

单选题

属于地方分权型教育行政的国家是（）

A. 美国
B. 日本
C. 中国
D. 法国

单选题

从行政隶属关系上讲，学校卫生室的管理应归口于（）

A. 总务处
B. 教务处
C. 工会
D. 体育教研室

单选题

中国近代教育督导产生的重要标志是（）

A. 1909年学部拟订《视学官章程》
B. 1906年学部设“视学官”
C. 1905年清政府成立“学部”
D. 1931年教育部颁布《教育部督学规程》

单选题

根据中共中央《关于教育体制改革的决定》对“校长负责制”的表述，校务委员会按其运作性质应属于（）

A. 决策机构
B. 监督机构
C. 事务执行机构
D. 审议机构

单选题

教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的（）

A. 质量结合的观点
B. 普遍联系的观点
C. 动态发展的观点
D. 矛盾统一的观点

单选题

人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，企图通过短期突击来提高教育质量是根本办不到的，这主要是因为教育管理质量的形成过程具有（）

A. 复杂性
B. 综合性
C. 艰巨性
D. 长期性

单选题

教育质量管理的最终核心目标是（）

A. 学生质量
B. 教师质量
C. 管理者质量
D. 工作质量

单选题

目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（）为中心

A. 绩效评估
B. 目标结合
C. 战略规划
D. 质量第一

单选题

下面选项中按照教育管理活动内容划分的是（）

A. 综合目标和专项目标
B. 整体目标和部门目标
C. 教学目标和学生发展目标
D. 整体目标和具体目标

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