A. 了解研学活动课程实施的流程,行前准备充分 B. 要具备很好的方案策划能力 C. 极强的团队管理能力 D. 要具备人员遴选的能力
A. 掌握基本服务规范,能运用语言和肢体等方式,准确、逻辑、生动地表达 B. 能从自然、历史、地理、科技、建筑、艺术等角度充分挖掘研学资源价值 C. 完全不用掌握基本服务规范,能运用语言和肢体等方式,准确、生动地表达 D. 完全不用了解研学活动课程实施的流程
A. 能清晰定义研学目标,能判断成果是否达成 B. 能处理常见的投诉和突发事件 C. 能以身体能力最弱者作为课程安全设计标准底线 D. 确定评价指标,选择适用的方法进行评价
A. 能针对不同场合讲解文明旅行行为规范 B. 不用对研学目的地的历史沿革、文化内涵进行讲解,针对学生特点调整内容 C. 能以身体能力最弱者作为课程安全设计标准底线 D. 完全不用了解研学活动课程实施的流程
A. 能对活动数据整理、归档、分析,且根据需求反馈做相应调整 B. 不用处理常见的投诉和突发事件 C. 完全不用处理常见的投诉和突发事件 D. 能清晰定义研学目标,能判断成果是否达成
A. 能引导学生描述所学所获,鼓励学生公众表达 B. 能组合最佳研学线路,保证学生收获最大、成本最低 C. 能以小见大,围绕主题挖掘生活中常见轻教具,验证原理和拓展应用 D. 能较好地控场,合理分配自己的体力、精力
A. 了解研学活动目的地所在省份、地区特色 B. 不用完整地对活动实施全程质量监控 C. 完全不用完整地对活动实施全程质量监控 D. 完全不用了解研学活动课程实施的流程
A. 能完整地对活动实施全程质量监控 B. 教学过程中可以采用填鸭式教学法 C. 对研学目标不一定清晰 D. 控场能力在初级要求中没有体现
A. 能讲生动有趣的故事,引导学生发现身边有趣的问题,激发探索兴趣 B. 能组合最佳研学线路,保证学生收获最大、成本最低 C. 能化解、处理突发事件,并积极组织迅速采取相应行动 D. 能辅导学生完成《学生研学手册》
A. 可以引导学生的自理自立能力 B. 要熟悉国家地方校本课程 C. 多角度挖掘资源价值 D. 熟悉课程设计基本思路、熟悉课程设计基本思路
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