A. 能引导学生进行生活自我管理,提高自理、自律能力 B. 能引导学生描述所学所获,鼓励学生公众表达 C. 能以小见大,围绕主题挖掘生活中常见轻教具,验证原理和拓展应用 D. 能辅导学生完成《学生研学手册》
A. 能从自然、历史、地理等角度充分挖掘研学资源价值 B. 能以身体能力最弱者作为课程安全设计标准底线 C. 掌握踩点技能,重点排查吃、住、行和目的地安全隐患点 D. 能处理常见的投诉和突发事件
A. 能与中小学校教师有效沟通,针对性提供服务内容 B. 完全不用对研学目的地的历史沿革、文化内涵进行讲解,针对学生调整内容 C. 掌握踩点技能,重点排查吃、住、行和目的地安全隐患点 D. 完全不用了解研学活动课程实施的流程
A. 能执行研学安全标准和细则 B. 掌握基本服务规范,能运用语言和肢体等 C. 能梳理明确学生、家长、教师和校长的需求、 D. 能带领学生一起玩游戏、唱歌、跳舞、朗诵,充分展示才艺
A. 能对活动数据整理、归档、分析,且根据需求反馈做相应调整 B. 不用会讲有趣的故事 C. 对研学目标不一定清晰 D. 能清晰定义研学目标,能判断成果是否达成
A. 能及时记录学生的主要言行,积极进行评价 B. 了解研学基地、营地、饮食、住宿、交通、保险、安全、服务的相关法规 C. 能以身体能力最弱者作为课程安全设计标准底线 D. 能做演示实验,鼓励学生自己动手探究未知
A. 能对活动数据整理、归档、分析,且根据需求反馈做相应调整 B. 不用会讲有趣的故事 C. 对研学目标不一定清晰 D. 不需要较好的控场能力
A. 能针对不同场合讲解文明旅行行为规范 B. 不用对行程中人员、成本、定价、报价、结算进行合理控制管理 C. 完全不用对行程中人员、成本、定价、报价、结算进行合理控制管理 D. 不用掌握预算、结算流程及方法
A. 能组合最佳研学线路,保证学生收获最大、成本最低 B. 教学过程中可以采用填鸭式教学法 C. 对研学目标不一定清晰 D. 控场能力在初级要求中没有体现
A. 能讲生动有趣的故事,引导学生发现身边有趣的问题,激发探索兴趣 B. 能组合最佳研学线路,保证学生收获最大、成本最低 C. 能组织听、看、做、玩、演、写、赛等形式多样和生动活泼的活动 D. 能辅导学生完成《学生研学手册》
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